小学生会員のみなさまへ

夏休みの宿題で最後まで残ることが多い“読書感想文”

どんな本を読めばよいか、悩まれるご家庭も多いと存じます。悩まれた場合は“くもんのすいせん図書”ご活用ください。  読書感想文の書き方ですが“感想文”なのであらすじを書く必要はありません。お気に入りの登場人物にあてて手紙を書いてみましょう。えらいなあ、すごいな、などの感動、自分も同じことをしたよ、などの共感、自分だったらこうするよなどの意見 そうした気持ちを登場人物にあてて書いてく ださい。 感想文は難しく感じるかもしれませんが、仲良しの友だちにあててのお手紙なら、書けそうな気になりませんか？ 是非おためしください。

『夏だけ40日チャレンジ』に参加してみませんか？

公文式国語教材について創始者の公文公先生は “公文式国語の本来の目的は、子どもが多くの本を読むことを通じて社会や、人間のことを知り、自分がこの社会で何をなすべきかを自分で考え行動できる子どもたちにすることにあり、国語教材はそれらの本を読む際にできるだけ早く、できるだけ正確に内容を理解するための読解力をつけるためにあるのです。 

学校の成績を上げる、入試に合格するための国語力にとどまらず、社会に出ても本を読んで学び続けることができる国語力を子どもたちにつけるのが目的なのです。 

社会や、人間を知り、自分がこの社会で何をなすべきかを自分で考え行動できる子どもたちにする。KUMON の国語教材は、本を読める子どもにし、読書を通じて物事を自分で考えられるようになってほしい、と思って作っています。″と述べられています。

公文公先生のこうしたお考えを公文式国語では「高度な読書能力」と表しています。 

自ら本を選ぶことができ、十分なスピードをもって、 難易度やジャンルを問わず数多くの本が読め、手にした本の内容について深く考え、 自分に必要なことを学び取ることを可能にする 「高度な読書能力」を育むことを意図し制作された国語教材。ここにはあらゆる分野の“知”がぎゅっと詰め込まれています。“知”の宝庫である国語教材。どうぞ学校がお休みの夏に味わってじっくり読み込んで頂きたいと思います。

ご進学・ご進級おめでとうございます。入学式後、始業式後に配付される真新しい教科書。この教科書にQRコードがついていることをご存じですか？

先ずは見てのお楽しみ。早速このQRコードをスマホでカシャ！読み取ってみましょう。実はこのQRコードには学習をサポートする仕掛けがいっぱい詰まっています。令和時代ならではのQRコードを活用しない手はありません。是非お子さんとご一緒に活用してほしいと思います。

１学期の学習内容（算数）をまとめました。算数の教材学習の目安にご活用ください。

計算領域以外は日々の暮らしの中で学べます。

ドリル以上に高い効果が期待できますので是非参考にしてください。

達成に向けた具体策を持ち実行に移すことが肝心

2025年も早1か月が過ぎました。日々の学習は順調ですか？

教室では１年間で1.5教材進んでいけることを目標に教材をご用意しています。

1年間で1.5教材進むためには『1か月で算数・数学は30番・英語国語は50番先の教材』が到達目標となります。この1か月間で目標到達できましたか？

これからは毎月始めの学習日に算数・数学30番、英語・国語50番を意識して前月の学習を振り返るようにしましょう。そして、あらたな目標到達を目指してください。

毎日コツコツ淡々頑張りましたね。自分を自分で大いにほめましょう。2月もこの調子です。できる限り1度で100点になるよう、教材から目を離さず集中して学習に取り組みましょう。

お直しが多かったのかな？それとも復習が多かったかな？

成績表を見ながら1月の学習の状態を振り返ってみましょう。成績表が所々空欄になっている箇所は宿題が未提出になっています。お家に白紙の教材が残っていませんか？　白紙の教材はすべて教室に返却してください。白紙教材が残っていると、やる気が下がります。教材はスモールステップ。空欄が多いとステップが大きくなりいきなり難しい課題に直面することになります。1度で100点になるよう、教材から目を離さず集中して学習に取り組むこと、また成績表に空欄を作らないよう意識してみましょう。

100点にこだわる学習をしてみませんか。訂正ばかりでは面白い公文にはなりません。どうせやるなら面白い公文にしましょう。そこで100点にこだわる学習をご提案します。ではどうすれば100点になるか。まずは教材に向き合う気持ちです。「面倒くさいな」「とりあえずやればいいや」では100点にはなりません。そこで魔法のあいことば　３つの「る」を思い出してください。できる・わかる・がんばる　の３つの「る」です。３つの「る」で教材に向かうだけでケアレスミスが激減します。そして決めた分量を終えるまで絶対に頭を上にあげないようにしましょう。教材だけを見てください。教材だけを見る・・・これだけで集中力が大幅アップ。だまされたと思ってお試しください。また、国語・英語だけでなく算数も声に出しながら学習してみましょう。声に出すということは視覚（目）と聴覚（耳）の両面から学ぶことになるので学習効率が高まります。ケアレスミスの防止にもつながります。できる限り復習なしで進んでいけることを目指しいままで以上に100点にこだわる学習を心がけてください。この心がけで復習すれば学習効果が倍増するはずです。めざせ1回学習、復習なし　を合言葉に学習に取り組みましょう。

100点が少なくなった、在室時間が長い、なんとなく教室に行きたがらない、宿題を進んで始めようとしない　そんなときは「壁に立ち向かっているな」と思って頂ければ幸いです。

教室では今まさに壁に立ち向かっているお子さんに対してスタッフとお子さんの状態を共有させて頂いた上でお子さんに合わせた対応を心がけております。多くのお子さんの不調は教材のもつ教授機能に気づく働きかけや学習手順の確認、解き方の確認などを行うことで自分の力で乗り越えることができますが、1度の対応では乗り越えることが難しい場合もあります。そうした場合は継続した働きかけや宿題の工夫をさせて頂きますのでどうぞお子さんが自分の力で壁を乗り越えることができるよう見守ってくださいますようお願いいたします。

なお、お子さんの状態に不安がある場合はどんな些細なことでも構いません。直ぐ教室までご連絡ください。

教室では原則2回以上×がついた場合、また解き方そのものに誤りがあると判断した場合は必ず指導者及びスタッフの下で学習して頂けるよう配慮しております。

万一お子さんのカバンの中に100点になっていない教材がある場合はお手数ですが教室までご連絡ください。お子さんの状態をスタッフ一同改めて共有させていただき指導に当たらせていただくとともに同じことがないよう留意いたします。

・・・なぜ？？？はあとからついてくる

繰り返し（復習）が少なくどんどん進むお子さん。

繰り返し（復習）が多くゆっくり進むお子さん。

お子さんが100人いれば進むペースも100通り。

ゆっくりでもそれがお子さんの“ちょうど”のペースなら全く心配はいらないのですが、できれば繰り返し（復習）を減らしどんどん進んでほしい、といのが親心だとお察しします。

新しい単元に入り繰り返しが多くなりがちなお子さんは「なんで？」「どうして？」という探求心が強いように感じます。「なんで？」「どうして？」に、こだわりすぎると先に進みません。先ずは教材の例題をまねてみましょう。たとえば分数の割り算。なんで割る数の分子と分母をひっくり返して（除数を逆数にして）掛け算するのか。こうした疑問に簡単なことばで説明することはとても難しいです。

割り算とは【全体量 ÷ 個数 ＝ １あたりの量】

1/2÷1/2=1を説明するなら

具象物として折り紙等を用い1/2（半分）を折らせる⇒1/2ができたね。この中に1/2は何個ある？1個だね。というような説明でしょうか。

こうした説明は1/2÷1/2=1を計算できるようになってからしても遅くありません。むしろ計算できるようになってからの方が理解が深まるように感じます。

ご家庭でお子さんにこうした状態が見られた場合は「とりあえず例題をまねしてやってみようね。どうして？なんで？は教室で先生に聞いてみようね」とご対応お願いします。

お子さんが将来、どのような道に進むとしても避けることのできない教科は英語になります。教室は英語に関して『得意にするより好きなお子さんにお育てしたい』と考えています。好きこそものの上手なれ・・・だからです。

G1教材までは楽しんで取り組んでいた英語学習もG2教材あたりから苦しく感じるお子さんが多いです。ではどうしてそのように感じるようになるのでしょう。

ひとつは、e-pencilの使い方にあります。軽く聞き流していませんか？

英語学習は手順通り学習すると５枚平均30分程度かかります。事実オンライン教室で手順通り学習していくと30分で5枚学習が難しいことも多いのです。読める段階にして先に進むためには最低でも手順通りに聞きましょう。

ふたつ目は日本語を流し読みしていませんか？教材（文法事項を含む）を理解するためには英文と日本語を対応させながら丁寧に読み込むこと（国語力）が必要です。日本語をサッと黙読せず英文と対応させながら読み込みましょう。これだけで文法事項が深まります。例えば、過去形と現在完了形、下記の例文をご覧ください。

英文：My father went to Japan in 1980.

和文：私の父は1980年に日本に行きました。

私の父は行きました日本に1980年

英文：My father has been to Japan.

和文：私の父は日本に行ったことがあります。

私の父は行ったことがある日本に

過去形と現在完了形、と言われてもピンとこないですが、日本語で「行きました」と「行ったことがある」ならピンとくると思います。

「行きました」が過去形　「行ったことがある」が現在完了形、のように英文と日本語を対応させて学習すると文法事項の理解は数段上がります。無駄な復習の必要も減るので学習効果も高まります。是非お試しください。

浦和Gリーグの会では小学生修了生（小学生で最終教材まで修了した生徒）を『コンプリーター』小学生L教材以上学習者を『プレコンプリーター』として独自表彰を行っています。この表彰は、日の出通り教室で小６で数学最終教材を修了したY君を称えたことにはじまりました。あれから早10年。2022年度は12名のお子さんが表彰されました。

Y君は原山小学校を卒業後原山中学校➡開成高校➡東京大学に進学しました。開成高校は言わずと知れた最難関の高校です。１学年の定員は400名。内、300名は中学受験組で高校受験組は100名です。300名の中学受験組は中学のカリキュラムを2年間で終え中3から高校課程の学習をはじめています。そして3年かけて高校課程を学びます。開成中学に合格するような優秀なお子さんであっても高校課程を学ぶ為には3年という時間が必要なのです。高校受験組はわずか1年間で中学受験組の進度まで追いつかなくてはなりません。圧縮させることが難しいといわれる高校課程の学習を限られた時間数で追いつくためには相当な学習量が必要です。高校受験組は勉強に追われ、ゆとりのない1年間を過ごすお子さんも多いとのことですが、Y君には部活（硬式テニス）に打ち込むゆとりがありました。学校の部活だけでは物足りずスクールにまで通い始めた・・・というのですから驚きです。

公立の上位校では授業時間数確保のために単元によっては授業はせずに生徒の自習で進めているのが現状です。

だからこそ、時間的にゆとりのある小学生の間にどの教科も少しでも高校教材（J教材以上）を学習してほしいと願っています。

最難関校に進んでも高校生活をゆとりをもって楽しめる・・・これこそ、学年を超えて進む意義だと感じます。

令和時代のお子さんは教科書で扱う単元も増えゆとり世代から見ると勉強も増えました。また習い事等も多く多忙です。とはいえ、中間試験・期末試験に追われる中学生よりは余裕があるかと存じます。

中学生よりは多少なりとも時間の融通のきく６年間で英検・漢検・数検などの各種検定は３級（可能であれば準２級）まで取得しておくことをお勧めします。

英検・漢検は年３回　数検は毎年９月に実施を予定しています。計画的に学習してどんどんチャレンジしていきましょう。